TRABAJO CONJUNTO DE LAS CÁTEDRAS DE PRIMER AÑO DE INGENIERÍA MECÁNICA PARA ACOMPAÑAR Y ORIENTAR A LOS INGRESANTES

Autor: Lic. Claudia Bazán - Publicado: 29 de Mayo de 2025

El pasado lunes, los equipos docentes de las cátedras de Química, Cálculo, Introducción a la Física e Introducción a la Ingeniería Mecánica —correspondientes al primer cuatrimestre de la carrera de Ingeniería Mecánica— llevaron adelante una actividad integral junto a sus estudiantes de primer año. El objetivo fue ofrecer un espacio de reflexión sobre las prácticas de estudio, con el fin de identificar los ajustes necesarios para favorecer la continuidad y el avance académico.

La iniciativa surgió a partir de una inquietud común entre los docentes respecto a los resultados obtenidos en las primeras instancias evaluativas y a la baja asistencia a clases. Este diagnóstico fue compartido durante un taller sobre evaluaciones, organizado por la Secretaría Académica y coordinado por el GAPI, con la participación de la asesora pedagógica Jimena Clérici.

En dicho espacio se gestó la propuesta de articular esfuerzos entre los distintos equipos docentes, como una forma de dar respuesta colectiva e institucional a esta problemática.
La actividad fue diseñada desde la Asesoría Pedagógica y constó de tres instancias:

La agenda del estudiante, orientada a reflexionar sobre la distribución del tiempo dedicado al estudio, al descanso y a las actividades recreativas, reconociendo su impacto en el desempeño académico.

Balance del recorrido y resultados, a partir de una autoevaluación de los estudiantes sobre sus prácticas de preparación para las instancias parciales y los aprendizajes logrados. Se buscó identificar hábitos que favorecen el avance en la carrera y aquellos que requieren ser modificados.

Buzón de sugerencias, en el que los estudiantes, en forma grupal, redactaron propuestas dirigidas a las distintas materias, con la intención de generar herramientas de mejora para lo que resta del cuatrimestre.

Esta experiencia representó un valioso espacio de encuentro y diálogo entre estudiantes y docentes, orientado a fortalecer la construcción de la identidad estudiantil universitaria. Acompañar este proceso implica reconocer que transitar el primer año de la universidad requiere nuevos hábitos y estrategias de aprendizaje, y que desde los espacios de enseñanza y apoyo institucional es posible generar propuestas que contribuyan a ese desarrollo.