COMENZARON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE VERANO PARA INGRESANTES 2026 DE INGENIERÍA
Autor: Lic. Claudia Bazán - Publicado: 10 de Febrero de 2026
Este lunes dieron inicio formal las actividades previstas en el Curso de Verano destinado a los ingresantes 2026 de las distintas carreras de la Facultad de Ingeniería. La propuesta cuenta con un total de diez comisiones, cinco en el turno mañana y cinco en el turno tarde, con el objetivo de reducir la cantidad de estudiantes por comisión y favorecer una mejor relación docente–alumno, además de facilitar la integración entre los ingresantes.
En el turno mañana funcionan tres comisiones de Ingeniería Mecánica y dos de Ingeniería Química, respetando las franjas horarias que los estudiantes tendrán durante el primer año de la carrera, lo que les permite comenzar a organizar su agenda académica anual. Por la tarde, se desarrollan dos comisiones de Ingeniería en Energías Renovables, una de Ingeniería Eléctrica, una de Ingeniería en Telecomunicaciones y una comisión mixta integrada por estudiantes de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería en Energías Renovables.
En relación con los cambios implementados este año, el secretario de Asuntos Estudiantiles y Graduados, Mg. Emilio Corti, explicó:
“Este año se modificaron los módulos disciplinarios que teníamos en años anteriores. Históricamente trabajábamos Física y Matemática de manera separada, mientras que ahora se integraron en un único espacio denominado Módulo de Introducción a la Ingeniería. De esta forma, los contenidos se abordan desde la perspectiva matemática y culminan con una práctica de laboratorio desde el enfoque de la Física”.
De las distintas actividades participan el Grupo de Acción Tutorial (GAT), el Gabinete de Asesoramiento Pedagógico en Ingeniería (GAPI) y el Laboratorio de Monitoreo de Graduados (MIG). Además, se incorporó un módulo de Competencias Digitales, orientado al uso de herramientas de Google para el trabajo colaborativo, la escritura de informes, la elaboración de textos y el manejo de planillas de datos.
Otra de las novedades del Curso de Verano es la realización de un diagnóstico inicial, que permite a los estudiantes tomar contacto con el aula virtual, repasar contenidos del Curso de Primavera y conocer la metodología de evaluación. A partir de este diagnóstico, el equipo docente busca conocer el perfil de los estudiantes con los que trabajará durante el primer cuatrimestre y, al mismo tiempo, que los propios ingresantes identifiquen los contenidos en los que necesitan reforzar sus conocimientos para comenzar de mejor manera el cursado.
En este sentido, el aula virtual presenta una organización renovada, con materiales por unidades que incluyen videos explicativos y guías de actividades. De esta manera, los estudiantes no solo trabajan con el cuadernillo de lectura, sino que también cuentan con ejercicios interactivos en el entorno virtual, que les permiten resolver actividades y obtener resultados de forma inmediata, una herramienta valiosa especialmente para quienes combinan el estudio con actividades laborales.
Respecto a la carga horaria y la organización docente, Corti señaló que, anteriormente se dictaban diariamente dos horas de Matemática y dos de Física, este año el módulo introductorio contempla aproximadamente tres encuentros semanales centrados en Matemática y un taller específico de Física. Esta organización implicó la participación de diez docentes de Matemática y cinco de Física, ya que cada docente de Física trabaja con dos comisiones en simultáneo.
Asimismo, se realizó una revisión profunda de los contenidos disciplinares. “En años anteriores se abordaban seis unidades completas de Matemática y la totalidad del material de Física. Este año se priorizaron únicamente aquellas unidades de Matemática consideradas fundamentales, tomando como referencia el Curso de Primavera, y se incorporaron contenidos de Física con un enfoque integrado desde la Matemática. El material original había sido planificado en 2014 y 2015, por lo que esta revisión, después de casi diez años, constituye un cambio significativo”, destacó.
Finalmente, remarcó que los talleres de trabajo con los equipos docentes también tuvieron un enfoque diferente: “En oportunidades anteriores, el eje estaba puesto en la conformación de comisiones y el conocimiento entre docentes, este año se discutió especialmente la forma de presentación del material. Si bien estos cambios no impactan de manera directa en el Curso de Verano actual, el objetivo es que estas discusiones sirvan de base para la propuesta 2027 y para consolidar un equipo de trabajo que continúe articulando durante 2026”.
